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河南省特色学校——鹤壁市中山小学

                               做一所“种植”阳光的学校
                     让每一枝祖国的花朵在这里中绚丽绽放

     中山小学始建于1957年,是鹤壁矿务局创建的第一所小学,距今已有62年的历史。62年风云巨变
、62年风雨兼程,几代中山小学人砥砺奋进、孜孜育人,可谓桃李天下、声誉鹤城。学校先后获得全
国足球特色学校、河南省师德师风先进校、河南省德育先进集体、河南省动漫示范校、河南省书香校
园、河南省首批心理健康示范校、河南省法治建设示范校等近50项荣誉。
       一、确立立德树人阳光教育办学思想
       阳光的色彩是斑斓的,象征着“温暖”、“希望”、“自然”、“健康”、“本真”。我们不但
要培养“阳光成长”的学生,还要让我们的学生传播阳光、温暖他人,前提是必须要有本身阳光、还
能传播阳光、温暖他人的教师。鉴于此,我们立志做一所“种植”阳光的学校,让师生都成为“种植
”阳光的人,一路传播阳光、温暖他人。
    “ 种植”阳光是一种基于人本教育的诗意追求。
   “种植”阳光是一种光明的教育、温暖的教育,它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里,人格获
得尊重,个性受到重视,成为身心健康、各具才能的人。
   “种植”阳光的校园是美丽而温馨的,学校既有理性的制度管理,又有人性的感情执行,既有人情
味,又有品位。
      我们处于诗经的发源地淇河流域,位于巍巍太行东麓,地处中国最早、北方最大中国古代民间瓷
窑遗址的中心。我们在这片拥有淇河灵秀、悠远,太行的巍峨、雄浑,先民的勤劳、敏智的沃土上,
要培养一路“种植”阳光、像淇水清澈内秀、像太行坚毅顽强的谦谦君子、睿智少年!这是我们中山
小学的教育梦!
      鉴于此,我们提出了学校发展的核心文化。
      办学理念:立德树人,阳光教育
      办学目标:“种植”阳光,润泽生命
      育人目标:谦谦君子、睿智少年
      校训:追真向善,求美思贤
      校风:仰望星空,脚踏实地
      教风:心有大爱,教学相长
      学风:静能生慧,勤思善问
      二、提炼立德树人阳光教育精神内涵
      许燕老师刚调到中山小学时感慨颇多,一次在微信上留言说:到这儿后压力很大,身边优秀的人
那么多,都还那么努力,自己不努力都不行!自己不优秀也不行,总感觉会被人看不起的!努力工作
、刻苦钻研,为学校做出应有的贡献,感觉才能挺直腰板、自尊生活。不好好工作,不能很好的完成
任务,会被人看不起,会很没面子,这是所有教职工的内心深处的想法,是学校60余年持续发展的内
在精神力量。
       一所好学校是靠精神站立的,靠精神站立的教育是充满力量的,这种力量会深入到学校的血液,
会让教师、学生所有努力都变成自觉活动,会让每个人用更高的道德追求要求自己,会自觉为学校发
展竭尽所能。根据“立德树人,阳光教育”践行实践,结合学校60余年文化积淀,我们提炼了学校精
神内涵,并以校徽、校歌、校记等特定载体予以呈现,使之形成强大的教育力量。


                                                                    师生同台演奏古筝

        三、“三育人”践行立德树人阳光教育
       根据学生核心素养培养需要,我们积极践行环境育人、课程育人、活动育人,努力做一所“种植
”阳光的学校,让每一朵祖国的花朵在这里灿然绽放。
    (一)打造“种植阳光”的育人环境
      一是培养高素质的教师团队,打造育人软环境。我校近几年来开展了以“铸师魂、展师风、重师
能、树形象”为主的系列活动,使教师牢固树立“教书育人,管理育人,服务育人,环境育人”的理
念,为教书育人营造了良好的育人氛围。全面加强了教师传统文化涵养提升。聘请专家到校进行传统
文化讲座、派教师外出听传统文化方面的报告、组织教师集中诵读经典等,教师师德水平和国学素养
明显提升。二是打造校园文化,形成育人微环境。以新八德文化为核心,融合淇河诗经文化、鹤山诗
文化、鹤壁窑文化、书香校园文化、学生书画作品、身边榜样文化等元素,分层次系列打造了校园 、
班级、办公室、餐厅、寝室、操场等文化。精心打造体现师生独特创造精神的命名文化。比如春华 、
春晖、阳光楼宇的名字,均寓意深刻。每期黑板报的“阳光教育园地”中的教育格言、警句,催人上
进。教室内阳光之星”展牌及广播站中每天播放的感恩歌曲等都在潜移默化的润泽着师生的心田。
     (二)构建“种植阳光”的课程体系
       课程是实现学校育人目标的重要载体,是培养学生核心素养、践行立德树人的主阵地。我们构建
了融素质教育和德育体验于一体的阳光课程体系。一是国家课程校本化。思政课是落实立德树人根本
任务的关键课程,学校支部书记、校长任思政课,确保了学校德育主阵地的教育效果。学校在专家指
导下深入开展以小组合作学习为主的课堂教学改革,完全调动了学生的积极性,使素质教育很好地落
实,教学质量大幅提高。二是校本课程多样化。校本课程分为必修课和选修课必修课包括礼仪晨迎、
新八德班会、少年传承中华传统美德、圆梦蒲公英社会实践等。选修特色校本课程有艺术类,包括电
子琴、民族舞等;运动类有篮球、田径等;非遗类有泥塑、鹤壁窑、剪纸等;实践类有英语话剧、小
记者等。三是隐型课程明晰化。对经典诵读、课外阅读、家务劳动、服务社区、感恩父母等隐性德育
课程定时段、定任务、定检查、定评比,形成系统化流程,帮学生形成良好习惯,实现学校、家庭、
社会全程育人、多资源育人的良好氛围。


                                                来交流的校长参观学校非遗项目鹤壁窖

      (三)组织“种植阳光”的系列活动
       一是组织阳光学生一日常规。迎着朝阳入校的师生与礼仪队和值班老师在互敬鞠躬礼中开始一天
愉快的学习工作;道德班长在与每个入班同学互敬鞠躬礼中开始一天的学习;在优雅的音乐中,孩子
们有序、快速、安静的进入操场,整齐划一的做学校研发的八德操,生情并茂的吟诵传统文化,然后
安静有序的列队回教室;放学后,在美妙的音乐声中站队、齐颂《弟子规》,和着乐曲、唱着感恩歌
走出校园,实现在校期间全程育人的目标。二是设置阳光教育主题月活动。我们以阳光教育为主要内
容安排每月活动。把思想教育物化为教育行动,形成了教育序列:比如今年九月份我们确定了“守纪
律、感师恩”的德育主题。安排有主题班会、手抄报评选、感恩卡等活动。活动中,学生们或用一张
亲手制作的贺卡、或一朵康乃馨、或一句祝福、或用一份高质量的作业来祝福每一位老师,既表达了
对老师的爱,又拉进了师生的距离,同时也使教师们感受到温馨与愉悦,心里充满着感动之情。三是
开展阳光教育系列评比育人。我们开展了阳光班长班级民主管理评比。明确了阳光班长职责、规范了
管理流程、印制了阳光班长工作记录,大队部每天对班级阳光班长管理情况进行督导检查,班级呈现
出有序、和谐、文明、温馨、奋发向上的景象。力行阳光作业管理。印制了《中山小学学生品德记录
本》,要求学生每周回家至少为父母做一件家务美德事。班主任每周检查一次,期末总结评价,作为
学生评定阳光好少年的依据。制定了阳光班长考评、阳光教师考评、阳光班级考评等制度,调动了全
体人员践行阳光教育的积极性,促进了学校工作的全面提升。


                                                                学生国画社团活动

       经过近几年在阳光教育方面的研发实践,我校未出现一起校园安全、校园欺凌、违法犯罪等不良
事件。在德育、素质教育、特色教育等工作取得了可喜的成绩。《成就一所有德的学校》在《中国德
育》发表,成功举办鹤山区德育教育现场会,受邀参加大河网“改革开放40周年教育成果展示”直播
节目,新疆哈密、河南新乡、濮阳等多所学校领导教师到我校参观交流,河南电视台、鹤壁电视台 、
鹤壁日报社等主流媒体多次到校采访报道。




 
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